10 книг о бережливом производстве, чтобы глубже погрузиться в историю, принципы и ценность методологии:

1. «Дао Toyota. 14 принципов менеджмента ведущей компании мира» Джеффри Лайкер
2. «Бизнес с нуля. Метод Lean Startup для быстрого тестирования идей и выбора бизнес-модели» Эрик Рис
3. «2-секундный лин. Как вырастить людей и построить бережливую культуру» Пол Эйкерс
4. «Бережливое производство. Как избавить от потерь и добиться процветания вашей компании» Джеймс Вумек, Дэниел Джонс
5. «Бережливая аналитика» Алистер Кролл, Бенджамин Йосковиц
6. «Всё что я знаю о бережливом производстве, я узнал в первом классе» Роберт Мартиченко
7. «Основы бережливого производства. Путеводитель по самой эффективной в мире системе производства» Деннис Паскаль
8. «Руководство по бережливому производству» Рон Перейра
9. «Учитесь видеть бизнес-процессы: практика построения карт потоков создания ценности» Джон Шук, Майкл Ротер
10. «Продажа товаров и услуг по методу бережливого производства» Джеймс Вумек, Дэниел Джонс
11. «Философия lean. Бережливое производство на работе и дома» Эндрю Штайн

Вне зависимости от того, чем занимается предприятие, какой оно формы собственности — философская концепция сбережения ресурсов будет актуальной

Участие педагогов Починковского детского сада №8 в договорной площадке "Создаем единое образовательное пространство: руководство к действию"

10 марта педагоги нашего ДОУ приняли активное участие в работе договорной площадки "Создаем единое образовательное пространство: руководство к действию", организованной на базе Центра специальных проектов «Платформа» г. Нижний Новгород, в рамках педагогического пространства «Точка без формата».

На площадке была представлена деловая игра, спикером которой являлась Иванова Елена Васильевна, заведующий кафедрой управления общим и средним профессиональным образованием ГАУДПО ИО «Университета непрерывного образования и инноваций», лектор Российского общества «Знание».

В состав команды вошли представители разных категорий педагогических работников нашего детского сада: старший воспитатель Морозова О.К., учитель - логопед Юченкова И.А., воспитатель Миронова Ю.А. во главе с заведующим Тяпухиной С.В. Участники активно участвовали в дискуссиях, выполняли предложенные задания, задавали вопросы эксперту. Тема создания единого образовательного пространства вызвала особый интерес, что свидетельствует о стремлении к постоянному профессиональному росту и улучшению качества образовательного процесса.

По итогам работы договорной площадки планируется внедрение полученных знаний и опыта в практику работы нашего ДОУ с целью повышения качества образования и создания единого, непрерывного образовательного пространства для наших воспитанников.

Старший воспитатель Морозова О.К.

Миссия старшего воспитателя – Архитектор гармоничного развития

Миссия старшего воспитателя – это не просто административная функция, это призвание, требующее сочетания педагогического мастерства, управленческих навыков и искренней любви к детям. Это роль архитектора, который выстраивает гармоничную систему развития, где каждый ребенок раскрывает свой уникальный потенциал, а каждый педагог чувствует поддержку и вдохновение для творчества.

В моем понимании, миссия старшего воспитателя заключается в создании пространства возможностей. Это пространство, где:

Ребенок – главный герой. Здесь учитываются его индивидуальные потребности, интересы и способности. Ему предоставляется свобода выбора, возможность экспериментировать, исследовать и самовыражаться. Это пространство, где каждый ребенок чувствует себя значимым, любимым и защищенным.
Педагог – творец и партнер. Старший воспитатель создает условия для его профессионального роста, самореализации и обмена опытом. Это поддержка в инновациях, методическая помощь в сложных ситуациях, вдохновение на новые свершения. Это пространство, где педагог чувствует себя уверенно, компетентно и ценным членом команды.
Семья – союзник и единомышленник. Взаимодействие с родителями строится на принципах открытости, доверия и партнерства. Старший воспитатель создает каналы коммуникации, позволяющие родителям быть в курсе жизни детского сада, участвовать в образовательном процессе и делиться своими идеями. Это пространство, где родители чувствуют себя услышанными и вовлеченными в развитие своего ребенка.

Моя миссия как старшего воспитателя – это навигация в океане знаний и опыта. Мир дошкольного образования постоянно меняется, появляются новые технологии, методики и подходы. Задача старшего воспитателя – быть в курсе этих изменений, анализировать их и адаптировать к условиям конкретного детского сада. Это требует постоянного обучения, саморазвития и готовности к инновациям.

Я вижу себя  лидером, вдохновляющим своим примером. Важно не просто указывать на недостатки, но и предлагать конструктивные решения, демонстрировать высокие стандарты профессионализма и заражать своей энергией и энтузиазмом. Важно создавать атмосферу творчества, сотрудничества и взаимопомощи, где каждый педагог чувствует себя частью большой и дружной команды.

Главная цель моей миссии – это воспитание гармонично развитой личности, готовой к успеху в современном мире. Это значит не только формирование у детей знаний, умений и навыков, но и развитие их эмоционального интеллекта, творческого мышления, коммуникативных способностей и умения адаптироваться к новым условиям. Это значит воспитание граждан, любящих свою Родину, уважающих культуру и ценности своего народа.

Реализация этой миссии требует не только профессиональных компетенций, но и личных качеств: терпения, эмпатии, ответственности, целеустремленности и, конечно же, любви к детям. Это постоянная работа над собой, стремление к совершенству и вера в то, что каждый ребенок – это уникальная личность, способная достичь больших высот.

В заключение, моя миссия как старшего воспитателя – это быть архитектором гармоничного развития, создающим пространство возможностей для детей, педагогов и родителей, навигатором в океане знаний и опыта, лидером, вдохновляющим своим примером, и, самое главное, верным другом и наставником для каждого ребенка. Это сложная, но безумно интересная и благодарная работа, которая приносит радость и удовлетворение, когда видишь, как раскрываются таланты детей и растут профессионалы.

Обзор педагогической литературы для воспитателей детских садов (2024 год)

Этот обзор представляет собой подборку актуальной и полезной литературы для воспитателей детских садов. Книги и журналы, вошедшие в него, помогут обогатить знания, расширить профессиональный кругозор и найти новые идеи для работы с детьми.

I. Книги:

1.  "ФГОС ДО: от теории к практике. Методическое пособие для педагогов ДОО" (под ред. Т.И. Алиевой, Т.В. Антоновой, Н.В. Микляевой): Книга содержит подробные разъяснения требований ФГОС ДО, рекомендации по организации образовательной деятельности, примеры разработки образовательных программ и конспектов занятий.  Полезно для понимания нормативных требований и их практической реализации.

2.  "Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий по всем направлениям развития" (автор Е.В. Колесникова): Пособие содержит готовые конспекты занятий по развитию речи, познавательной деятельности, математических представлений, изобразительной деятельности, конструированию и физическому развитию детей младшего дошкольного возраста. Удобно для планирования и проведения занятий.

3.  "Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий по всем направлениям развития" (автор О.С. Ушакова): Аналогичное пособие для детей старшего дошкольного возраста. Помогает разнообразить образовательный процесс и подготовить детей к школе.

4.  "Игровая деятельность в детском саду. Планирование, конспекты, рекомендации" (автор Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова): Книга посвящена организации игровой деятельности в детском саду. Авторы рассматривают различные виды игр, их роль в развитии ребенка, дают рекомендации по созданию игрового пространства и руководству игрой.  Важно для развития творческих способностей и социальных навыков у детей.

5.  "Проектная деятельность в детском саду. Методические рекомендации и конспекты проектов" (автор Л.В. Куцакова): Пособие содержит методические рекомендации по организации проектной деятельности с детьми дошкольного возраста, примеры проектов по различным темам. Помогает развивать познавательный интерес и исследовательские навыки у детей.

6.  "STEM-образование в детском саду. Методическое пособие" (автор Т.В. Волосовец, В.А. Маркова): Книга знакомит с основами STEM-образования, предлагает примеры занятий и проектов, направленных на развитие инженерного мышления, математических способностей и творческого потенциала детей. Актуально для внедрения инновационных подходов в образование.

7.  "Эмоциональный интеллект ребенка. Практическое руководство для педагогов и родителей" (автор Дж. Гоулман): Книга посвящена развитию эмоционального интеллекта у детей. Автор рассматривает роль эмоций в жизни человека, предлагает методы и приемы развития эмоциональной компетентности. Необходимо для формирования гармоничной личности.

8.  "ТРИЗ в детском саду. Методическое пособие" (автор А.М. Страунинг): Книга знакомит с теорией решения изобретательских задач (ТРИЗ) и ее применением в дошкольном образовании. Автор предлагает упражнения и игры, направленные на развитие творческого мышления, воображения и умения решать нестандартные задачи. Полезно для развития креативности у детей.

9.  "Мнемотехника в детском саду. Игры и упражнения для развития памяти и речи" (автор Е.Н. Соколова): Книга содержит игры и упражнения с использованием мнемотехники, направленные на развитие памяти, внимания, речи и мышления детей. Эффективно для запоминания информации и расширения словарного запаса.

10. "Логоритмика для дошкольников. Комплекс упражнений для развития речи и координации движений" (автор И.А. Новосельцева): Пособие содержит комплекс упражнений логоритмики, направленных на развитие речи, координации движений, чувства ритма и музыкального слуха у детей. Полезно для профилактики и коррекции речевых нарушений.

II. Журналы:

1.  "Дошкольное воспитание": Научно-методический журнал, посвященный актуальным вопросам теории и практики дошкольного образования. Содержит статьи ведущих ученых и педагогов, обзоры новых методик и технологий, примеры передового опыта.

2.  "Ребенок в детском саду": Практический журнал для воспитателей и методистов ДОУ. Предлагает конспекты занятий, сценарии праздников, дидактические игры, рекомендации по организации образовательной деятельности.

3.  "Современный детский сад": Информационно-методический журнал для руководителей и педагогов ДОУ. Освещает вопросы управления, организации образовательного процесса, взаимодействия с родителями, обеспечения безопасности.

4.  "Обруч": Журнал для педагогов и родителей, посвященный воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. Содержит статьи по психологии, педагогике, методике обучения, а также игры, упражнения, поделки.

5.  "Палитра": Журнал для педагогов дополнительного образования и воспитателей, посвященный изобразительной деятельности. Предлагает идеи для занятий рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием, а также информацию о новых материалах и техниках.

Рекомендации по выбору литературы:

•   Учитывайте свой профессиональный опыт и потребности: выбирайте книги и журналы, которые помогут вам решить конкретные задачи и расширить свои знания в интересующих областях.
•   Обращайте внимание на авторитетность автора и издательства: отдавайте предпочтение изданиям, подготовленным известными учеными и педагогами, выпущенным reputable издательствами.
•   Изучайте отзывы других педагогов: читайте отзывы о книгах и журналах на сайтах интернет-магазинов, форумах и в социальных сетях.
•   Просматривайте содержание и фрагменты книг перед покупкой: это поможет вам оценить, насколько издание соответствует вашим потребностям и интересам.
•   Используйте возможности библиотек: посещайте педагогические библиотеки, где можно бесплатно ознакомиться с интересующей вас литературой.

Полезные ресурсы для поиска литературы:

•   Интернет-магазины: "Лабиринт", "Озон", "Book24" и др.
•   Педагогические библиотеки:  уточните наличие в вашем городе.
•   Сайты издательств: "Просвещение", "Владос", "Сфера" и др.
•   Профессиональные форумы и сообщества: "Воспитателям.ру", "Maam.ru" и др.

Этот обзор призван помочь воспитателям ориентироваться в многообразии педагогической литературы и выбирать наиболее полезные и актуальные издания для своей профессиональной деятельности.  Постоянное самообразование и повышение квалификации – залог успешной работы с детьми!

Признаки и причины профессионального выгорания у педагогов (воспитателей ДОУ)

Профессиональное выгорание (англ. burnout) – это состояние эмоционального, физического и психического истощения, вызванное длительным воздействием стрессовых факторов на рабочем месте. Особенно подвержены этому синдрому представители помогающих профессий, в том числе педагоги дошкольного образования.

I. Признаки профессионального выгорания можно разделить на несколько категорий:

1. Эмоциональные признаки:

•  Эмоциональное истощение: чувство усталости, опустошенности, нехватки энергии, даже после отдыха.
•  Цинизм (деперсонализация): негативное, безразличное, отстраненное отношение к работе, детям, родителям, коллегам. Может проявляться в формальном выполнении обязанностей, раздражительности, сарказме.
•  Снижение удовлетворенности работой: потеря интереса к работе, чувство разочарования и неудовлетворенности результатами.
•  Чувство вины: ощущение, что не справляешься со своими обязанностями, не оправдываешь ожиданий.
•  Пессимизм: негативный взгляд на будущее, потеря веры в свои силы и возможности.
•  Раздражительность, вспыльчивость, плаксивость: неадекватная реакция на незначительные раздражители.
•  Тревога, беспокойство: постоянное чувство напряжения и неопределенности.

2. Физические признаки:

•  Хроническая усталость: постоянное чувство усталости, не проходящее после отдыха.
•  Нарушения сна: бессонница, трудности с засыпанием, частые пробуждения, кошмары.
•  Головные боли, мышечные боли: частые головные боли напряжения, боли в спине, шее, плечах.
•  Проблемы с пищеварением: расстройства желудка, тошнота, изменение аппетита.
•  Снижение иммунитета: частые простудные заболевания, обострение хронических заболеваний.
•  Изменение веса: резкое увеличение или снижение веса.

3. Поведенческие признаки:

•  Снижение работоспособности: трудности с концентрацией внимания, снижение продуктивности, увеличение количества ошибок.
•  Избегание общения: стремление к уединению, ограничение контактов с коллегами, детьми, родителями.
•  Увеличение времени, проводимого на работе: попытка компенсировать снижение работоспособности за счет увеличения рабочего времени, часто безрезультатная.
•  Злоупотребление алкоголем, курение, употребление психоактивных веществ: попытка снять стресс и расслабиться с помощью вредных привычек.
•  Конфликты: учащение конфликтов с коллегами, детьми, родителями.
•  Прогулы, опоздания: нежелание идти на работу, поиск поводов для отсутствия.
•  Снижение интереса к профессиональному развитию: отказ от участия в семинарах, тренингах, конференциях.

II. Причины профессионального выгорания у воспитателей ДОУ:

•  Высокий уровень эмоциональной нагрузки: постоянное взаимодействие с детьми, требующее эмпатии, внимания и заботы.
•  Недостаточная оплата труда: низкая заработная плата, не соответствующая уровню ответственности и сложности работы.
•  Высокие требования и ожидания: со стороны руководства, родителей, общества.
•  Отсутствие поддержки: недостаток поддержки со стороны администрации, коллег, семьи.
•  Недостаточная автономия: ограничение свободы действий, жесткий контроль со стороны руководства.
•  Монотонность работы: повторяющиеся задачи, отсутствие разнообразия в деятельности.
•  Конфликты с детьми, родителями, коллегами: сложные ситуации, требующие дипломатичности и умения разрешать конфликты.
•  Перегрузка: большое количество обязанностей, нехватка времени на выполнение всех задач.
•  Несоответствие ценностей: расхождение между личными ценностями и требованиями, предъявляемыми на работе.
•  Личностные факторы: перфекционизм, низкая самооценка, неумение говорить "нет", склонность к самопожертвованию.
•  Отсутствие возможностей для профессионального роста: ограниченные возможности для повышения квалификации, карьерного роста.
•  Неблагоприятные условия труда: недостаточное финансирование, плохое оборудование, неудобное рабочее место.

Важно! Профессиональное выгорание – это серьезная проблема, которая может привести к негативным последствиям для здоровья, личной жизни и профессиональной деятельности. Своевременное выявление признаков выгорания и принятие мер по его профилактике и преодолению помогут сохранить здоровье и профессиональную пригодность.

Что делать?

•  Самодиагностика (тесты на выгорание).
•  Организация рабочего времени (тайм-менеджмент).
•  Развитие навыков саморегуляции (медитация, дыхательные упражнения).
•  Установление границ (умение говорить "нет").
•  Поиск поддержки (общение с коллегами, друзьями, психологом).
•  Хобби и увлечения.
•  Отдых и релаксация.
•  Повышение квалификации и профессионального развития.
•  Изменение отношения к работе.
•  Обращение к специалисту (психологу, психотерапевту).

 

Подборка мультиков для детей по воспитанию бережливого мышления

1.Жила – была Царевна. Про уборку. 9 серия https://yandex.ru/video/preview/12534198961752848517

2.Три кота. Камень, ножницы, бумага. Серия 78 https://dzen.ru/video/watch/65cb5d86c4e3c85bf36e335b?ysclid=m8qz2wqiwn601399013

3.Свинка Пеппа. Уборка https://rutube.ru/video/59f0e40bfae8c0ba63e4ff8cd32afe7b/?ysclid=m8qz4jjta7910056886

4.Мимимишки. Порядок https://yandex.ru/video/preview/10728656245430281512

5.Маша больше не лентяйка https://rutube.ru/video/199e8603e22a779568d38d38d362a7d2/?ysclid=m8qz7xl6l4988938965

6.Ангелы Бейби. Чудеса в рюкзаке. 5 серия https://my.mail.ru/mail/krivosheya85/video/551/190991.html

7.Три кота. Ненужные вещи. 82 серия https://rutube.ru/video/423dbbb1de8f6cfed57b5bb2391a9e6d/?ysclid=m8qz9e5zob192136698

8.Тима и Тома. Большая уборка. 9 серия https://rutube.ru/video/edb9eb3e1c3c7e44218a7f9d9fd95897/?ysclid=m8qza2kdyp515949564

9.Смешарики. Биография зонтика. О том, как прощаться со старыми вещами https://vk.com/video-21665793_456242467?ysclid=m8qzatpwbu950082722

10.И в тему зонтика те же смешарики, но очень поучительно: азбука финансовой грамотности. Зонтик https://vk.com/video-21665793_456241465?ysclid=m8qzbeio2b960184922

11.Мусти. Большая уборка https://vk.com/video-59439816_168291348?ysclid=m8qzbzbqh5145495951

12.Как кошечка и собачка мыли пол https://vk.com/video-135285_456239423?ysclid=m8qzcg007h351609853

13.Лунтик.  Наводим порядок https://vk.com/video-63427189_456240653?ysclid=m8qzczdzuj531611107

14.Смешарики.  Мастер беспорядка  https://rutube.ru/video/af7b72ffb606a898b69a374e7817c1e7/? ysclid=m8qzdkvav3554357346

Делюсь сценарием замечательного мероприятия, которое прошло у нас в детском саду в рамках семейного клуба "Гармония"

Мастер-класс "Весенний букет для мам"

(Рисование акрилом на деревянных досках)

 

Цель: создание картины с использованием техники рисования акриловыми красками на деревянных досках.

 

Задачи:

 

•  Познакомить участников с особенностями работы с акриловыми красками и деревянной поверхностью.

•  Развивать творческие способности, мелкую моторику и эстетический вкус.

•  Воспитывать любовь и уважение к мамам.

•  Создать положительный эмоциональный настрой.

 

Участники: дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет) и/или их родители (по желанию).

 

Материалы и оборудование:

 

•  Деревянные доски небольшого размера (разной формы).

•  Акриловые краски (основные цвета: белый, желтый, красный, зеленый, синий).

•  Кисти разных размеров.

•  Палитра для смешивания красок (пластиковые тарелки, специальные палитры).

•  Стакан с водой для мытья кистей.

•  Тряпочки или бумажные полотенца для вытирания кистей.

•  Простые карандаши для эскиза.

•  Ластик.

•  Музыкальное сопровождение (легкая, весенняя музыка).

•  Примеры изображений весенних цветов (можно использовать фотографии, репродукции картин).

 

 

 

План проведения:

 

1. Организационный момент (5 минут):

 

•  Приветствие участников.

•  Объявление темы и цели мастер-класса.

•  Знакомство с материалами и инструментами.

•  Напоминание о правилах безопасности при работе с красками.

 

2. Теоретическая часть (10 минут):

 

•  Беседа о весне, цветах, мамах.

•  Рассматривание примеров изображений весенних букетов.

•  Обсуждение композиции: как расположить цветы на доске, какие цвета использовать.

•  Объяснение техники рисования акриловыми красками:

  •  Акриловые краски быстро сохнут.

  •  Краски хорошо смешиваются друг с другом.

  •  Можно наносить несколько слоев краски.

  •  Кисти нужно сразу же промывать в воде.

 

3. Практическая часть (15 минут):

 

•  Эскиз: Легкими движениями карандашом наносим на доску цветов (тюльпаны, нарциссы, мимозы, подснежники и т.д.).

•  Цветы:

  •  Начинаем с самых крупных цветов.

  •  Смешиваем на палитре нужные оттенки для каждого цветка.

  •  Наносим краску на доску, используя разные техники: мазками, точками, плавными переходами.

  •  Добавляем детали: лепестки, листья, стебли, тычинки.

•  Детали: Тонкой кистью прорисовываем мелкие детали: прожилки на листьях, сердцевину цветка.

•  Коррекция: Если необходимо, корректируем рисунок, добавляем тени и блики.

 

4. Заключительный этап (5 минут):

 

•  Осмотр готовых работ.

•  Обсуждение: что получилось, что можно было бы сделать по-другому.

•  Похвала участников за их творчество.

 

Ожидаемый результат:

 

Каждый участник создаст красивую и уникальную поделку - "Весенний букет", выполненную акриловыми красками на деревянной доске, которая станет прекрасным подарком к празднику.

 

Рефлексия:

 

После мастер-класса можно провести небольшую рефлексию:

 

•  Что нового вы узнали на этом мастер-классе?

•  Что вам больше всего понравилось?

•  Что было самым сложным?

•  Что бы вы хотели нарисовать в следующий раз?

 

ХОД МАСТЕР КЛАССА

 

Дети входят и исполняют танец «Ручейки»

 

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Как у вас настроение? Сегодня у нас очень интересная встреча. Посмотрите вокруг. Как вы думаете чему посвящена наша встреча? (ВЕСНЕ, ЦВЕТАМ)

 

Правильно, мы поговорим о весне! Ребята, скажите, а какие признаки весны вы знаете?

 

Дети перечисляют признаки весны: тает снег, прилетают птицы, становится теплее, появляются почки на деревьях, солнце светит ярче, бегут ручьи и т.д.

 

Ребята, а что еще появляется весной, кроме птиц и тепла?

 

Дети отвечают: цветы!

 

Ведущий: Правильно, весной появляются первые цветы! Они такие красивые и нежные. А какие весенние цветы вы знаете?

 

Ведущий  показывает картинки весенних цветов: Посмотрите, какие замечательные цветы! Как они называются?

 

Дети называют цветы: подснежники, тюльпаны, нарциссы, ландыши, мимоза, крокусы.

 

Ведущий:

Весна разлилась ручейками

Под мелодичную капель,

Проснулась природа с нами,

Отбросив снежную постель.

 

Деревья распускают почки,

И пробивается зелёная трава,

И только лишь ещё в тенечке

Из льда остались острова.

 

Уже подснежники раскрылись,

Проснулась первая пчела,

А с юга ласточки вернулись,

Их ждут большие здесь дела…

 

Намного стали дни длиннее

И солнце ярче в небесах,

А мне уж хочется скорее

Увидеть этот мир в цветах.

 

В настоящее время пока нет первоцветов, но мы их можем нарисовать сами, а ваши родители вам помогут. Рисовать мы будем на дощечках. Но они необычные. Что в них необычного? (они разделочные, для кухни)

Подойдите к доске и выберите ту дощечку, которая вам больше понравилась.

Меры предосторожности в работе.

Сегодня на своей дощечке вы можете нарисовать любые цветы, один или несколько.

 

Рисуем рисунки.

Презентуем свои рисунки.

 

Составители Морозова О.К., Юченкова И.А.